Narita International Airport,Japan

Preparing for departure

East West Center, University of Hawaii

All of the participants for Civic Education short course, University Of Hawaii

Davi and Haris

Happy family of my little sister

Elementary School in Hawai'i

Fun learning and school visit

Project Citizen SMP Negeri 16 Bandar Lampung

Implementasi model Project Citizen di SMPN 16 Bandar Lampung

Narita International Airport

Funny and new experience

Selasa, 27 Maret 2012

Citizens of a Democracy

This article taken from Civics-Citizens in Action (Turner, Long, Bowes, and Lott, 1986: 21-23)
Pictures taken from www.google.com (March 28 2012)


Making American Democracy Work

Americans are citizens of a democracy. They have been shaped by their past and by the modern age in which they live. But, something more than knowing who americans citizens are is needed to make american democracy work from day to day. It take citizens willing to become involved in government. You learned earlier that a democracy is a government by the people. If enough people were to decide not to take part in government, decisions would be left to the few who still were involved. Such a government would no longer be a democracy. Citizens involvement, then, is at the heart of american democracy. But, being involved in government is not always easy. American citizens need knowledge and skills to do their jobs effectively.



Acquiring and using informastion

today's citizen need to know how to answer important question. They need to know how to find facts in books, magazines, and reference works, from radio and television reports, and from other sources. They need to know how to learn information from telephone inquiries, interviews, and by the letter. One of the first skills needed for effective citizenship, then, is the ability to gather and use information. Being informed is the first step forward making a sensible decision. Only after making a decison based on the facts can citizens take actions to meet their goals.

Consider this example. Imagine that you live on a very busy street. You have heard that the city government is considering installing a new traffic light on the street. Your neighbors seem divided on the issue. Several favor the idea, believing it will bring added safety. Others are against it. Some fear it would raise taxes. Others think it might slow traffic. Before you can make a decision about the new traffic, you need to gather information. You need to ask questions like: Where would the traffic light be placed? Have any accidents occured there in the last year?

To answer the first question, you might contact a member of city government. This contact could be made by telephone, by letter, or in person. To answer the second question, you could look in the newspapers at the library and see how many accidents have been reported. You also could contact the local police department or city traffic division. After you have gathered information, you need to use it, or to present it in a way that is easily understood. Perhaps you could write a report of your findings. Or, you might draw a graph comparing traffic on your street with traffic on another busy street in town.

Assesing Involvement

Many issues affect citizens in today's world-so many, in fact, that every person cannot become involved in them all. Instead, Americans must decide which isuues to pass by. To do this, citizens need to assess their involvement in each issues, or decide how important an issue is to them. To decide how involved you should be in an issue, you need to know two things. First, in what ways could situation affect you and others? Second, how could your own actions affect the outcome of the situations? Think again about the traffic light example. How are you involved? Do you regularly cross the street? If not, is it important to other people that the traffic light be installed? Knowing your own needs and being aware of the needs of others are important to the mastery of this skill.





Making Decisions

A third vital citizenship skill is making thoughtful decisions about government matters. Citizens need to recognize that there can be more than one solution to any problem. They need to be able to identify alternatives and decide which will be the most effective for themselves and others. To do this, citizens need to know how what goals or values are involved in each alternative, and what the consequences of a certain choie will be. In the debate about the traffic light, you need to make some important decisions. Before deciding for or against a new light, you need to think about other alternatives. You might consider whether a flashing yellow light would serve the same purpose. Perhaps a crosswalk would be enough. What are the consequences of choosing one of these alternatives? Are they better choices than installing a traffic light? When you have given all the alternatives careful consideration, you will be better able to make a good decision.

Making Judgements

A fourth skill for effective citizenship is the ability to make sound judgements. To judge someone or something is to determine its worth in terms of a certain standar. In the case of the traffic light, a standard you might use to judge the situation could be safety. Are people really in danger when they cross the street? Another standard you might use to determine your judgement might be practicality. How much will a new traffic light cost? The standards you use will shape the judgement you make about the project.

Communicating

A fifth skill necessary for effective citizenship in the ability to communicate. There are many ways to get ideas and viewpoints across to others. An effective citizen needs to have skills in both speaking and writing. Such a citizen should feel comfortable addresing the public as well as talking with a friend. When you have made your decision for or against a new traffic light, for example, it is time to tell other people how you feel. You could go to a government meeting and speak to the leaders there. Or, you might write them a letter listing the reasons for your decision.

Cooperating

A sixth skill is the ability to cooperate. To achieve goals, citizens need to to work together. Cooperation includes being able to be a leader or a follower, depending on the situation. It means coping with conflict in a group and working with people who are different from yourself. Before a decision about the traffic light has been made, it probably would be a good idea to find out what your neighbors think of the problem. You might decide to have a meeting. In the meeting, each person would be allowed to speak. Cooperation means listening to other people, even if their views disagree with your own views. Cooperation also means accepting the final decision of the majority of the group.

Promoting Interest

A seventh citizenship skill will help you to develop is the ability to recognize and promote your own interest. What is most important to you in a given situation? How can you work to carry out your goals? Think again about the traffic light question. In this case, one thing important to you, and many others, is safety. To promote your interest-safety-you may decide to join together to work in favor of the light.


Senin, 26 Maret 2012

Amtrak Train



Bullet Train... Amazing

Berikut ini adalah gambar-gambar foto kereta cepat yang ada diberbagai belahan dunia. Dengan harapan semoga Indonesia ke depan juga bisa memiliki kereta super cepat untuk menghubungkan kota yang satu dengan kota yang lain dengan cepat tentunya.







RC


Kecakapan Hidup


Pentingnya Memiliki Kecakapan Hidup

Berbicara mengenai kecakapan hidup hendaknya hal yang satu ini dimiliki oleh tiap-tiap pribadi guna menyongsong kehidupan ke depan yang lebih baik. Terlebih dengan kecakapan hidup yang dimiliki, membuat seseorang lebih berkualitas dan berprestasi dalam kegiatan sehari-hari. Saat ini banyak dijumpai individu-individu yang terus berkompetisi dalam pengembangan diri masing-masing di berbagai aspek. Sebagai contoh, ada sebagian orang yang menjalani kehidupan dan berkarya di bidang seni hingga bisa mengantarkan seseorang dapat berprestasi baik skala lokal, nasional maupun internasional. Sejalan dengan hal tersebut Broling dalam Ace Suryadi (2009: 135) mengungkapkan kecakapan hidup adalah interaksi berbagai pengetahuan dan kecakapan yang sangat penting dimiliki oleh seseorang sehingga mereka dapat hidup mandiri. Berdasarkan pendapat Broling tersebut, penting kiranya setiap individu untuk mempunyai bekal pengetahuan dan sekaligus mampu mengimplementasikan keilmuan tadi dalam (praktek) kehidupan sehari-hari secara positif. Sehingga dengan demikian, akan memberikan manfaat bagi kehidupan masyarakat luas.

Kecakapan hidup dapat dipilah menjadi empat jenis yaitu: 1) kecakapan personal (personal skill) yang mencakup kecakapan mengenal diri sendiri, kecakapan berpikir rasional, dan percaya diri. 2) kecakapan sosial (social skill) seperti kecakapan melakukan kerjasama, bertenggang rasa, dan tanggung jawab sosial, 3) kecakapan akademik (academic skill) seperti kecakapan dalam melakukan penelitian, percobaan-percobaan dengan pendekatan ilmiah. 4) kecakapan vokasional (vocational skill) adalah kecakapan yang berkaitan dengan suatu bidang kejuruan/keterampilan tertentu seperti di bidang perbengkelan, jahit-menjahit, peternakan, pertanian, produksi barang tertentu. Keempat kecakapan tersebut dilandasi oleh kecakapan spiritual yakni keimanan, ketakwaan, moral, etika dan budi pekerti yang baik sebagai salah satu pengamalan dari sila pertama Pancasila. Dengan demikian, pendidikan kecakapan hidup diarahkan pada pembentukan manusia yang berakhlak mulia, cerdas, terampil, sehat dan mandiri.

Minggu, 25 Maret 2012

Warga Negara dalam Globalisasi


Tulisan di bawah ini saya kutip dari buku Education for Responsible Citizenship (B. Frank Brown, Director, 1977: 15)

The Total Educational Environment

Ralph W. Tyler

The Current Public Mood

It seems a paradox that the american public focuses its anxieties about the effectiveness of education on two chief areas: the basics (reading and arithmetic) and citizenship, including moral education. Many educators view these as opposite poles of the educational function. They consider the acquisition of reading and computational skills to be relatively narrow goal, while the development of constructive citizenship and character is thought to be broad one encompassing the “whole child”. If education is to contribute to the maintenance of a productive, peaceful, and just society, these goals are not in conflict.

In a modern industrial society, anyone who cannot read compute finds few opportunities for employment, and his participation in the civic life of the nation is restricted. Much more is now required from citizens than was needed in earlier times. As always, they must develop respect and concern for others and understand how their community, state and nation function, but they must also become aware of the problems that require attention in a rapidly changing world, and they must develop commitments to the larger society and make constructive contributions to it. The educational objectives include the development of social interests, attitudes, skills, and habits, as well as knowledge. To meet these expectations requires of each citizen a large and lifelong educational effort.

Unfortunately, complex human learning does not come easily. Learning to read and compute is not simply a matter of drill, and the learning of citizenship is not merely a matter of inculcating moral and social precepts. When simplistic views are pressed on schools, the response often takes the form of intensive drill and reciting of platitudes, stripping the educational program of much of its meaning and attraction to students and reducing its effectiveness in stimulating and guiding significant learning.

The contemporary effort to improve education and to give more explicit attention to citizenship and character development can be a positive influence if it is based on a more realistic understanding of the total educational system. Education must not be confused with schooling, and the school cannot be the sole target of those criticizing or seeking to improve education.

Berdasarkan pendapat di atas dapat saya simpulkan bahwa memasuki era modern (konteks saat ini), warga negara diharapkan agar dapat menguasai berbagai aspek kehidupan yang serba canggih sebagai akibat dari pesat/majunya peradaban. Tetapi walaupun dengan berkembangnya peradaban dunia saat ini, justru warga negara dituntut untuk dapat lebih hormat-menghormati satu sama lain dan memahami berbagai komunitas yang ada di sekelilingnya, dan lebih berkontribusi dalam kehidupan masyarakat yang lebih luas dengan dibarengi bekal pengetahuan yang dimiliki.

Selasa, 20 Maret 2012

Kapita Selekta PKn








Tugas Proyek (Akhir Semester)
Kapita Selekta PKn
Kelas Ganjil dan Genap (Angkatan 2009)






Mata Kuliah : Kapita Selekta PKn
Dosen : M. Mona Adha, M.Pd
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2011/2012 


Berikut ini adalah judul-judul untuk Tugas Proyek bagi masing-masing mahasiswa yang mengambil Mata Kuliah Kapita Selekta PKn Tahun Akademik 2011/2012. Anda dapat mengambil judul yang telah disediakan dengan disesuaikan berdasarkan nomor urut pada daftar hadir di kelas. Judul yang telah anda dapat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan essay dengan mengikuti arahan sebagai berikut:

1. Buatlah tulisan essay sebanyak lima halaman (termasuk daftar referensi, minimal 3 buku)
2. Cover 1 halaman (lengkap dengan judul essay, nama, dan NPM)
3. Tulisan essay ditulis dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
4. Ditulis dengan huruf times new roman, ukuran huruf 12, spasi 1, kertas A4 80gr
5. Tulisan essay dikumpul paling lambat tanggal 14 Mei 2012

Tugas Proyek diserahkan dalam bentuk print out. Dari judul nomor 1-10, 11-20, 21-30, 31-40 dan seterusnya, masing-masing dijilid jadi satu, disertai dengan daftar nama mahasiswa keseluruhan pada bagian cover depan.

  1. Fungsi keluarga sebagai mitra dalam membangun karakter
  2. Peran pemerintah pusat dalam pembangunan karakter
  3. Peran pemerintah daerah dalam pembangunan karakter
  4. Peran PAUD dalam pembentukan karakter
  5. Peran guru sebagai pendidik karakter
  6. Peran pendidikan formal dalam pembentukan karakter
  7. Peran pendidikan informal dalam pembentukan karakter
  8. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
  9. Nilai karakter: Religius
  10. Nilai karakter: Jujur
  11. Nilai karakter: Toleransi
  12. Nilai karakter: Disiplin
  13. Nilai karakter: Kerja keras
  14. Nilai karakter: Kreatif
  15. Nilai karakter: Mandiri
  16. Nilai karakter: Demokratis
  17. Nilai karakter: Rasa ingin tahu
  18. Nilai karakter: Semangat kebangsaan
  19. Nilai karakter: Cinta tanah air
  20. Nilai karakter: Menghargai prestasi
  21. Nilai karakter: Bersahabat/komunikatif
  22. Nilai karakter: Cinta damai
  23. Nilai karakter: Gemar membaca
  24. Nilai karakter: Peduli lingkungan
  25. Nilai karakter: Peduli sosial
  26. Nilai karakter: Tanggung jawab
  27. Pendidikan pengembangan karakter adalah proses keberlanjutan
  28. Pentingnya pendidikan karakter
  29. Sekolah sebagai internalisasi pendidikan karakter
  30. Mempersiapkan warga negara memiliki karakter yang kuat dalam rangka mencapai tujuan hidup berbangsa dan bernegara
  31. Fungsi pendidikan karakter
  32. Tujuan pendidikan karakter
  33. Karakter yang dijiwai nilai-nilai luhur bangsa
  34. Pemahaman diri sendiri (self-knowledge)
  35. Kontrol diri
  36. Berempati terhadap orang lain
  37. Berperilaku baik dalam berkendaraan
  38. Menjadi warga negara indonesia yang cerdas, terampil dan berkarakter
  39. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
  40. Menghargai keberagaman agama, budaya, dan suku
  41. Mengembangkan diri secara optimal
  42. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif
  43. Kemampuan memecahkan masalah
  44. Mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri
  45. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain

Senin, 19 Maret 2012

Kajian Kewarganegaraan dan HAM


Universitas Lampung (UNILA), FKIP-IPS
Program Studi PPKn

Mata Kuliah : Kajian Kewarganegaraan dan HAM
Dosen : M. Mona Adha, M.Pd
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2011/2012
Angkatan : 2009

Tugas Proyek (Akhir Semester)
Kelas Genap (2009)


Berikut ini adalah judul-judul untuk Tugas Proyek bagi masing-masing mahasiswa yang mengambil Mata Kuliah Kajian Kewarganegaraan dan HAM Tahun Akademik 2011/2012. Anda dapat mengambil judul yang telah disediakan dengan disesuaikan berdasarkan nomor urut pada daftar hadir di kelas. Judul yang telah anda dapat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan essay dengan mengikuti arahan sebagai berikut:

1. Buatlah tulisan essay sebanyak lima halaman (termasuk daftar referensi, minimal 3 buku)
2. Cover 1 halaman (lengkap dengan judul essay, nama, dan NPM)
3. Tulisan essay ditulis dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
4. Ditulis dengan huruf times new roman, ukuran huruf 12, spasi 1, kertas A4 80gr
5. Tulisan essay dikumpul paling lambat tanggal 14 Mei 2012

Tugas Proyek diserahkan dalam bentuk print out. Dari judul nomor 1-10, 11-20, 21-30, 31-40 dan seterusnya, masing-masing dijilid jadi satu, disertai dengan daftar nama mahasiswa keseluruhan pada bagian cover depan.


  1. declaration of human rights
  2. Warga negara dan globalisasi
  3. Menjadi tetangga yang baik dan peduli terhadap orang lain
  4. Melakukan sesuatu yang benar meskipun tidak ada seorangpun yang melihat
  5. Memperlihatkan kepedulian terhadap keberhasilan orang lain
  6. Membantu orang di lingkungan sekitar yang membutuhkan pertolongan
  7. Respek terhadap orang lain di lingkungan sekitar
  8. Kesadaran warga negara (civic consciousness)
  9. Pengertian dan perkembangan sejarah hak asasi manusia
  10. menghargai hak dan kewajiban serta kepentingan orang lain
  11. Menjunjung tinggi toleransi dalam kehidupan bermasyarakat
  12. Menerima keanekaragaman sosial dan budaya
  13. Memecahkan konflik dengan mengedepankan cara-cara yang menghindari kekerasan
  14. Mengembangkan kesadaran hukum warga negara
  15. Tindakan sederhana yang berisi kebaikan dalam kegiatan sehari-hari
  16. Mengembangkan sikap kasih sayang terhadap sesama
  17. Mencintai alam dan lingkungan hidup
  18. Contoh-contoh pelanggaran hak asasi manusia (1)
  19. Contoh-contoh pelanggaran hak asasi manusia (2)
  20. Bersikap demokratis yang sehat
  21. Indonesia menuju peradaban yang lebih modern dan demokratis (1)
  22. Indonesia menuju peradaban yang lebih modern dan demokratis (2)
  23. Indonesia menuju peradaban yang lebih modern dan demokratis (3)
  24. Berpartisipasi dalam kegiatan kerja bakti atau goyong royong
  25. Menjadi motor penggerak masyarakat ke arah perubahan yang lebih baik
  26. Menyisihkan sebagian harta untuk kepentingan warga masyarakat lain yang membutuhkan
  27. Memelihara ketertiban dan keamanan hidup bermasyarakat
  28. Memelihara kebersihan lingkungan
  29. Pencegahan terhadap eksploitasi alam secara berlebihan
  30. Menggunakan alat-alat/barang yang ramah lingkungan
  31. Nilai-nilai kejujuran
  32. Mengembangkan sikap toleransi
  33. Warga negara yang religius
  34. Membina solidaritas sosial sesama warga negara Indonesia
  35. Meningkatkan wawasan kebangsaan
  36. Memelihara dan menjaga lingkungan
  37. Pelestarian lingkungan hidup
  38. Gerakan bersih lingkungan hidup
  39. Bergaul dan berinteraksi dengan sesama warga masyarakat
  40. Menghormati dan menghargai orang lain.
    41. Warga negara yang disiplin
    42. Warga negara yang kreatif dan menghargai prestasi
    43. Kemampuan mengambil keputusan yang tepat dan bernalar.
    44. Menumbuhkan semangat kerja
    45. Warga negara yang kreatif dan berprestasi

Jumat, 16 Maret 2012

Kajian Kewarganegaraan dan HAM


Universitas Lampung (UNILA), FKIP-IPS
Program Studi PPKn

Mata Kuliah : Kajian Kewarganegaraan dan HAM
Dosen : M. Mona Adha, M.Pd
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2011/2012
Angkatan : 2009

Tugas Proyek (Akhir Semester)
Kelas Ganjil (2009)


Berikut ini adalah judul-judul untuk Tugas Proyek bagi masing-masing mahasiswa yang mengambil Mata Kuliah Kajian Kewarganegaraan dan HAM Tahun Akademik 2011/2012. Anda dapat mengambil judul yang telah disediakan dengan disesuaikan berdasarkan nomor urut pada daftar hadir di kelas. Judul yang telah anda dapat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan essay dengan mengikuti arahan sebagai berikut:
1. Buatlah tulisan essay sebanyak lima halaman (termasuk daftar referensi, minimal 3 buku)
2. Cover 1 halaman (lengkap dengan judul essay, nama, dan NPM)
3. Tulisan essay ditulis dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
4. Ditulis dengan huruf times new roman, ukuran huruf 12, spasi 1, kertas A4 80gr
5. Tulisan essay dikumpul paling lambat tanggal 14 Mei 2012

Tugas Proyek diserahkan dalam bentuk print out. Dari judul nomor 1-10, 11-20, 21-30, 31-40 dan seterusnya, masing-masing dijilid jadi satu, disertai dengan daftar nama mahasiswa keseluruhan pada bagian cover depan.
  1. Membangun kompetensi warga negara (civic competence)
  2. Mengembangkan kemampuan mengambil keputusan yang jernih dan bernalar
  3. Warga negara yang berbhineka dan mendunia
  4. Paradigma baru pendidikan kewarganegaraan
  5. Partisipasi warga negara secara cerdas dan bertanggung jawab
  6. Pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge)
  7. Kecakapan kewarganegaraan (civic skill)
  8. Watak kewarganegaraan (civic dispotition)
  9. Kompetensi kewarganegaraan (civic competence)
  10. Peran penting pendidikan kewarganegaraan
  11. Kemerdekaan mengemukakan pendapat
  12. Mengembangkan sikap toleransi
  13. Menghormati dan menghargai orang lain
  14. Kejujuran sebagai nilai yang utama dan definisinya
  15. Mengembangkan sikap kerjasama
  16. Hak dan kewajiban sebagai warga negara
  17. Bhineka tunggal ika
  18. Pentingnya mengajarkan nilai-nilai kejujuran
  19. Tindakan sederhana yang berisi kebaikan dalam kegiatan sehari-hari
  20. Suka bekerja keras
  21. Mengembangkan sikap kasih sayang dan kepedulian
  22. Mencintai alam dan lingkungan hidup
  23. Individu dan hak asasi manusia
  24. Perkembangan HAM di kawasan Eropa (1)
  25. Perkembangan HAM di kawasan Eropa (2)
  26. Perkembangan HAM di kawasan Amerika (1)
  27. Perkembangan HAM di kawasan Amerika (2)
  28. Perkembangan HAM di kawasan Afrika (1)
  29. Perkembangan HAM di kawasan Afrika (2)
  30. Perkembangan HAM di kawasan Asia (1)
  31. Perkembangan HAM di kawasan Asia (2)
  32. Hak asasi manusia dalam hukum internasional
  33. Hak asasi manusia dalam budaya bangsa
  34. Four freedom oleh Franklin D Roosevelt
  35. Meningkatkan semangat etos kerja
  36. Menumbuhkan rasa percaya diri, kreatif dan pantang menyerah
  37. Warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab
  38. Peduli lingkungan
  39. Peduli sosial
  40. Warga negara yang disiplin
  41. Warga negara yang kreatif dan menghargai prestasi
  42. Bersahabat dan komunikatif dalam sikap dan tindakan
  43. Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama
  44. Membudayakan gemar membaca
  45. Kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

Ilmu Kewarganegaraan

Universitas Lampung (UNILA), FKIP-IPS
Program Studi PPKn

Mata Kuliah : Ilmu Kewarganegaraan
Dosen : M. Mona Adha, M.Pd
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2011/2012
Angkatan : 2011

Tugas Proyek (Akhir Semester)


Berikut ini adalah judul-judul untuk Tugas Proyek bagi masing-masing mahasiswa yang mengambil Mata Kuliah Ilmu Kewarganegaraan Tahun Akademik 2011/2012 Kelas Ganjil dan Kelas Genap. Anda dapat mengambil judul yang telah disediakan dengan disesuaikan berdasarkan nomor urut pada daftar hadir di kelas. Judul yang telah anda dapat, kemudian dikembangkan menjadi sebuah tulisan essay dengan mengikuti arahan sebagai berikut:
  1. Buatlah tulisan essay sebanyak lima halaman (termasuk daftar referensi)
  2. Cover 1 halaman (lengkap dengan judul essay, nama, dan NPM)
  3. Tulisan essay ditulis dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
  4. Ditulis dengan huruf times new roman, ukuran huruf 12, spasi 1, kertas A4 80gr
  5. Tulisan essay dikumpul paling lambat tanggal 14 Mei 2012

    1. Peran pendidikan kewarganegaraan
    2. Pendidikan kewarganegaraan dalam proses kebijakan publik
    3. Membangun nasionalisme
    4. Nilai-nilai demokrasi
    5. Membangun karakter bangsa
    6. Sikap nasionalisme
    7. Kecakapan kewarganegaraan
    8. Pengetahuan warga negara
    9. Civic dispotition
    10. Wawasan nusantara
    11. Membangun karakter unggul siswa
    12. Patriotisme warga negara
    13. Urgensi pendidikan karakter
    14. Globalisasi dan kerjasama antarbangsa
    15. Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
    16. Warga negara Indonesia
    17. Pancasila dan UUD 1945 (Bagian 1)
    18. Pancasila dan UUD 1945 (Bagian 2)
    19. UUD 1945 dan perubahannya
    20. Demokrasi dan HAM (Bagian 1)
    21. Demokrasi dan HAM (Bagian 2)
    22. HAM dan pelaksanaannya
    23. Semangat kebangsaan
    24. Keragaman sosial budaya
    25. Peran serta RI dalam organisasi Internasional
    26. Wawasan kebangsaan
    27. Moralitas dalam kehidupan sehari-hari
    28. Hakikat pengertian Pancasila: Sila Pertama
    29. Hakikat pengertian Pancasila: Sila Kedua
    30. Hakikat pengertian Pancasila: Sila Ketiga
    31. Hakikat pengertian Pancasila: Sila Keempat
    32. Hakikat pengertian Pancasila: Sila Kelima
    33. Pancasila sebagai pemersatu bangsa
    34. Pancasila dan pembangunan nasional
    35. Smart and good citizen
    36. Tantangan dan implementasi wawasan nusantara
    37. Ketahanan nasional

      Tugas Proyek di atas diserahkan dalam bentuk print out. Dari judul nomor 1-10, 11-20, 21-30, 31-40 masing-masing dijilid jadi satu, disertai dengan daftar nama mahasiswa keseluruhan pada bagian cover depan.

Kamis, 15 Maret 2012

Pelatihan Civic Education, Jakarta


Friends from all over Indonesia, at Civic Education Training Program March 2012


Prof. White from Boston, and Mr. Diman


Peserta pada pelatihan civic education kemarin yang dilaksanakan di Hotel Millennium Jakarta dari tanggal 11-14 Maret 2012, dihadiri oleh para Pengampu Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan dari berbagai universitas negeri di seluruh Indonesia. Jumlah peserta yang hadir berjumlah 27 peserta. Nara sumber pada pelatihan civic education kali ini dihadiri oleh Prof. Charles White (Boston University), Prof. Udin S Winataputra, dan juga dihadiri Prof. AT.